Максимихіна Світлана Валеріївна

Навчальний заклад, рік закінчення:

Чернігівський національний педагогічний університет ім. Т.Г. Шевченка, 2014 р.

Посада: учитель інформатики

Стаж роботи (педагогічний): 11 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії

Адреса досвіду: Новгород-Сіверський ліцей №1 Новгород-Сіверської міської ради

Тема досвіду: Упровадження STEM-технологій в освітній процес на уроках інформатики

Анотація досвіду: Сучасна школа покликана формувати в учнів уміння критично мислити, знаходити, аналізувати та застосовувати інформацію в різних життєвих ситуаціях.

STEM-технології дають можливість інтегрувати знання з природничих, математичних і технічних дисциплін формувати  в учнів цілісне уявлення про світ і практичні навички дослідження, конструювання та програмування. Інформатика виступає центральною складовою STEM-освіти, оскільки саме вона забезпечує розвиток цифрової компетентності та інженерного мислення.

Досвід спирається на концепцію «Нова українська школа», теорію компетентнісного підходу, ідеї інтегрованого навчання та сучасні педагогічні технології: проєктну діяльність, STEAM-підхід, розвиток критичного мислення, метод дизайн-мислення, елементи гейміфікації.

Світлана Валеріївна системно використовує STEM-орієнтовані підходи на уроках інформатики для розвитку ключових компетентностей учнів: цифрової грамотності, логічного та алгоритмічного мислення, креативності, комунікації та вміння співпрацювати. Особливу увагу приділяє поєднанню традиційного навчання з інноваційними методами, такими як проєктна, дослідницька, проблемно-орієнтована та ігрова діяльність.

На уроках інформатики Світлана Валеріївна створює умови для активного залучення учнів до практичної діяльності, що поєднує знання з різних галузей. Учні працюють над проєктами, що мають реальне прикладне значення, наприклад:

• створення інтерактивних презентацій і 3D-моделей у середовищах Tinkercad, Scratch, Blender;
• розробка простих ігор і програм з використанням Python, App Inventor, Code.org;
• проведення STEM-досліджень, пов’язаних з екологічними або соціальними проблемами, де інформатика виступає засобом аналізу та візуалізації даних.

У процесі навчання застосовуються сучасні освітні інструменти: Google Workspace, Canva, LearningApps, Genially, Classcraft, а також онлайн-платформи для дистанційного і змішаного навчання. Учні працюють у групах, створюють міні-проєкти, презентують результати, що сприяє формуванню навичок комунікації та самопрезентації.

Упровадження STEM-технологій на уроках інформатики сприяє підвищенню ефективності освітнього процесу, робить його практично орієнтованим, інтерактивним і творчим. Такий підхід сприяє формуванню компетентного, ініціативного, відповідального здобувача освіти, який готовий до життя в умовах науково-технічного прогресу та цифрової трансформації суспільства.

Належну увагу приділяє роботі з обдарованими дітьми. Про результативність роботи Максимихіної С.В. свідчать успіхи її учнів.

Перспективний педагогічний досвід Максимихіної С. В вивчала методист відділу природничо-математичних дисциплін Смірнова О.М.

Данильченко Яна Василівна

Навчальний заклад, рік закінчення: Ніжинський державний університет ім. М.  Гоголя, 2011 рік

Посада: вчитель німецької мови

Педагогічний стаж: 13 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст першої кваліфікаційної категорії

Адреса досвіду: Сновський ліцей № 3 Сновської міської ради Корюківського району

Тема досвіду: Принципи та методи концентричного навчання як складники успішного опановування німецької мови

Анотація досвіду: У сучасній мовній освіті, що орієнтована на формування ключових компетентностей, особливої актуальності набуває концентричний підхід до навчання іноземних мов. Цей метод передбачає поступове, циклічне повернення до вже вивченого матеріалу з його подальшим розширенням і ускладненням, що дозволяє учням не лише краще засвоювати знання, а й формувати стійкі мовні навички. Такий підхід повністю відповідає Концепції «Нова українська школа» та державному стандарту базової середньої освіти, де наголошується на необхідності компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого навчання.

Яна Василівна розробила серію навчальних модулів, що охоплюють ключові теми шкільної програми з німецької мови. Кожен модуль побудований за принципом концентричних кіл: базові лексичні та граматичні структури повторюються у нових контекстах, що сприяє глибшому розумінню та закріпленню матеріалу. Вона використовує різні онлайн-інструменти Drawchat, eXamm, Canva, Kahoot, LearningApps, liveworksheets, Mentimetr, Mindmap, Miro, Prezi, Padlet, Quizizz, Word wall, щоліта проходить сертифікацію на літніх інтенсивних мовних курсах Гете інституту.

Особливу увагу приділяє формуванню комунікативної компетентності, розвитку критичного мислення та навичок міжкультурного спілкування.

Учні працюють в групах, створюють проєкти, готують презентації та беруть участь у рольових іграх. Результати впровадження концентричного методу засвідчують підвищення рівня мотивації учнів, покращення навичок говоріння та письма, а також зростання загального рівня володіння мовою.

Добираючи додаткові матеріали до уроків, Яна Василівна, особливу увагу звертає на відповідність їх змісту віковим особливостям здобувачів освіти, реальним потребам учнів та їх навчальним можливостям. Ефективно використовує сучасні інформаційні технології, створює інтерактивні презентації, активно використовує онлайн сервіси для створення інтерактивних завдань.

Вчителька постійно опановує нові методи, технології та інновації при викладанні німецької мови, зокрема, пройшла дистанційно навчання на платформі Moodle; для організації змішаного та дистанційного навчання.

Досвід підтверджує ефективність концентричного навчання як інструменту для реалізації компетентнісного підходу в сучасній мовній освіті.

 Перспективний педагогічний досвід Данильченко Я.В. вивчала методист відділу суспільно-філологічних дисциплін Одінцова Л.П.

Слезко Олена Миколаївна

Навчальний заклад, рік закінчення:

Чернігівський державний педагогічний університет ім. Т.Г. Шевченка, 2004 р.

Посада: заступник директора з навчально-виховної роботи Чернігівського ліцею № 15 Чернігівської міської ради

Стаж роботи (педагогічний): 22 роки

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «старший учитель»

Адреса досвіду: Чернігівський ліцей № 15 Чернігівської міської ради

Тема досвіду: Сучасне освітнє середовище ліцею як запорука розвитку творчих здібностей обдарованої особистості

Анотація досвіду:

В закладі створені умови для виявлення, реалізації та розвитку здібностей обдарованих учнів, самореалізації їх в науковій, дослідницькій діяльності,  виховання цілісної творчої особистості, здатної до свідомого та відповідального вибору майбутньої професії.

Із 2027 року ліцей входить до мережі закладів, у яких запроваджується трирічна профільна середня освіта (10–12 класи) за академічним спрямуванням.

Кабінети закладу обладнані сучасними SMART дошками 2 кабінети фізики, на базі одного з них створено сучасну STEM- лабораторію, 4 кабінети математики, встановлено сенсорні LED панелі у кабінетах хімії та біології.

Упровадження цифрової платформи в освітню діяльність закладу AR Book полегшує підготовку й проведення уроків, надає вчителю сучасні інструменти для покращення їхньої якості та ефективності.

У ліцеї об’єднано філію наукового товариства «Юніор» та освітнє товариство «Країна знаку ∑» в єдину вертикаль наукового розвитку. Ліцейне наукове товариство «Країна знаку ∑» є важливою складовою системи роботи з обдарованими учнями. В межах його структури здійснюється виявлення здібної молоді, організація дослідницької діяльності, формування наукових інтересів та створення профільних освітніх напрямів у 10–11 класах. Такий підхід забезпечує послідовний розвиток інтелектуального потенціалу ліцеїстів і їх підготовку до участі в наукових конкурсах, олімпіадах та проєктній діяльності. У науковому товаристві діють фізико-математичне, економічне, екологічне, хіміко-біологічне, відділення ІТ – технологій.

Сучасна освіта потребує не лише знань, а й практичних навичок, здатності досліджувати та експериментувати. Поєднання біології з іншими науками в межах STEM підсилює міжпредметні зв’язки. Створення моделей клітини з LEGO або 3D-друку, програмування симуляцій еволюційних процесів або візуалізація ланцюгів живлення в екосистемах. Вчителі втілюють реальні проєкти, пов’язані з охороною природи, сортуванням сміття, вивченням місцевої флори і фауни, залучаючи до участі у моніторингових екологічних програмах. У математичних профільних класах системно використовуються онлайн-платформи GeoGebra, а також цифрові сервіси Padlet, Google Jamboard, Kahoot, що забезпечують інтерактивний контроль навчальних досягнень і підвищують мотивацію до навчання. Застосування цифрових інструментів дає змогу ефективно візуалізувати складні навчальні теми, реалізовувати інтерактивні вправи, адаптивні тести та завдання різного рівня складності. Інформатичний профіль ліцею – це сучасний освітній напрям, спрямований на розвиток цифрових компетентностей учнів та підготовку їх до навчання і професійної діяльності в ІТ-сфері. Навчання поєднує ґрунтовну теоретичну базу з практичною роботою, використанням сучасної комп’ютерної техніки та професійних програмних інструментів. Використання програмного комплексу на базі системи Apple забезпечує стабільну роботу, високий рівень інформаційної безпеки та доступ до професійних інструментів для навчання програмуванню, графічному моделюванню, обробці даних і реалізації проєктної діяльності. Таке освітнє середовище сприяє формуванню цифрової компетентності, розвитку креативного мислення обдарованих учнів і створює умови для набуття практичних навичок, затребуваних у сучасному ІТ-середовищі. STEM-лабораторія відкриває нові можливості для вивчення фізики на сучасному рівні. Завдяки поєднанню науки, технологій та практичних досліджень учні проводять експерименти, моделюють фізичні процеси та застосовують знання на практиці. Цифрові симуляції (PhET, Algodoo, Crocodile Physics) дозволяють моделювати фізичні процеси, складні експерименти, створювати міні-відео, блоги.

Використання доповненої реальності, віртуальних лабораторій, VR-екскурсій та ігрових платформ (Kahoot, Quizizz) підвищує мотивацію й зацікавленість здобувачів освіти.

Ліцей активно розвиває партнерські зв’язки з провідними закладами вищої освіти, зокрема,  з Національним університетом «Чернігівська політехніка» та НУ «Чернігівський колегіум». Учні профільних класів мають можливість працювати разом із викладачами та науковцями, брати участь у практичних заняттях і виконувати дослідницькі завдання. Окремим напрямом є співпраця з Науково-дослідницьким інститутом ЄНАМІН (м. Київ). Після вступу до закладів вищої освіти випускники ліцею мають можливість проходити там стажування або наукову практику, долучаючись до реальної роботи в інноваційних лабараторіях. Такий безперервний освітньо-науковий маршрут забезпечує наступність між шкільною освітою, університетським навчанням і професійною науковою діяльністю.

Аналіз результатів участі ліцеїстів в обласному етапі Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт МАН за останні п’ять років демонструє стійку позитивну динаміку. У 2021–2022 н. р. ліцеїсти здобули 6 дипломів обласного етапу, а у 2025–2026 н. р. цей показник зріс удвічі – до 12 дипломів.

Перспективний педагогічний досвід Слезко О.М. вивчала методист відділу дошкільної та початкової освіти  Ахмедова Л.В.

Давиденко Тетяна Олександрівна

Навчальний заклад, рік закінчення:

Чернігівський державний педагогічний інститут імені Т.Г. Шевченка, 1997 рік

Посада: заступник директора з виховної роботи

Стаж роботи (педагогічний): 34 роки

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «старший учитель»

Адреса досвіду: КЗ «Городнянський ліцей №2» Городнянської міської ради

Тема досвіду: Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання здобувачів освіти

Анотація досвіду:

Давиденко Т.О. – творча ініціативна особистість, яка особливу увагу приділяє інтеграції національно-патріотичного компоненту в освітній процес, використанню проєктних та волонтерських практик, створенню безпечного середовища для формування української ідентичності.

Учасники освітнього процесу ліцею – це згуртована команда, яка працює на результат – виховання справжніх патріотів і це їм вдається.

Педагоги та учні ліцею долучаються до загальнонаціональної хвилини мовчання за загиблими внаслідок збройної агресії рф проти України.

У закладі проведено чимало заходів, присвячених героїчним подвигам українських воїнів, боротьбі за територіальну цілісність і незалежність України та заходів з нагоди пам’ятних дат, а саме: річниці депортації західних українців (вересень); Міжнародного дня миру (вересень); Дня пам’яті жертв Бабиного Яру (вересень); Дня Захисника України, Дня створення організації УПА, Дня українського козацтва (жовтень); річниці Революції Гідності та Свободи (листопад); річниці пам’яті жертв голодоморів (листопад); річниці Всеукраїнського референдуму (грудень); Міжнародного дня волонтера (грудень); Дня Збройних Сил України (грудень); Дня Захисника України тощо.

Здобувачі освіти і педагоги щорічно: пишуть Всеукраїнський радіодиктант національної єдності, беруть участь у конкурсах з відзначення Дня української писемності та мови, долучаються до Всеукраїнського місячника шкільних бібліотек «Виховуємо громадянина – патріота України», тижнів правової освіти, проведення благодійних акцій «У єдності – наша сила», інформаційних годин спілкування «Я – громадянин України», «Я –українець, Я – європеєць, і цим пишаюся», годин-роздумів «Роль війська у відстоюванні ідеалів свободи та державності України», інтерактивних зустрічей «Герої для нас як приклад…», написання мотиваційних листів «Повертайтеся живими»; виставок малюнків «Діти України за єдину країну», фоторепортажів «За нами майбутнє», творчих робіт на патріотичну тематику; зустрічей з волонтерами, військовослужбовцями, письменниками; майстер-класів із виготовлення сувенірів для бійців ЗСУ тощо.

Волонтерство стало невід’ємною частиною життя учасників освітнього процесу ліцею. Так, у щедрий вівторок 2023-2024 н.р. (28 листопада), учні передали на фронт окопні свічки, які виготовили власноруч. Молодші здобувачі освіти виготовили саморобки, намалювали малюнки та написали листи для захисників і захисниць.

Щорічно в ліцеї відбуваються благодійні ярмарки «Сила в єднанні», на яких виготовлялися і продавалися патріотичні браслети зі стрічок, кав’ярня «Файна кава – добра справа»; у шкільній їдальні було влаштовано справжню феєрію солодощів. Усі кошти, зібрані під час заходів, були передані на потреби ЗСУ.

Волонтерські загони здобувачів освіти займаються упорядкуванням та утриманням в належному стані меморіальних комплексів, пам’ятників і меморіальних дошок, встановлених на честь захисників України.

Протягом вивчення досвіду, під час обласних онлайн-практикумів, вебінарів, воркшопів для керівників професійних спільнот заступників директорів з виховної роботи, спеціалістів місцевих органів управління освітою, консультантів ЦПРПП Тетяна Олександрівна ділилась досвідом щодо процесу розвитку соціальних якостей та проактивної життєвої позиції у здобувачів освіти Городнянського ліцею №2, презентувала інструменти та практичні кейси, які допомагають удосконалити роботу закладу освіти з національно-патріотичного виховання, неодноразово входила до складу експертної комісії обласних освітніх проєктів, таких як «Healthy food:здоровим бути здорово!», «Animal friends:друзі назавжди!», сприяла організації і проведенню в ліцеї Всеукраїнського дня ментального здоров’я тощо.

Протягом 2025-2026 н.р. вона брала активну участь у складі лекторської групи ЧОІППО імені К.Д. Ушинського під час навчання педагогів за програмами для педагогів-організаторів, заступників директорів з виховної роботи. Вона ділилась власним професійним досвідом роботи з теми «Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання здобувачів освіти».

8 травня 2025 року представники учнівського самоврядування ліцею з нагоди Дня пам’яті підтримали «тиху акцію»: написали листи Героям, виготовили паперові маки, оформили стенд та вікна ліцею, поклали квіти до місць поховань загиблих у Другій світовій війні.

Волонтерська група ліцею «Доброта» долучилася до флешмобу «Клік для пухнастого», організованого БФ «Щаслива лапа». Щороку здобувачі долучаються до Міжнародного уроку доброти.

Інформація про заходи з національно-патріотичного виховання, що проводяться в ліцеї, розміщується на фейсбуксторінці закладу

https://www.facebook.com/groups/gorodnialicey2

Матеріали досвіду підтверджують, що національно-патріотичне виховання в гімназії, що знаходиться на прикордонній території, є не лише освітнім завданням, а й важливим чинником консолідації суспільства, формування відповідальних громадян та майбутніх захисників України.

Перспективний педагогічний досвід Давиденко Т.О. вивчала методист відділу виховної роботи та позашкільної освіти Кончиц І.П.

Тригубенко Ольга Олександрівна

Навчальний заклад, рік закінчення:

Чернігівський державний педагогічний університет ім. Т.Г. Шевченка, 1996 р.

Посада: вчитель географії

Стаж роботи (педагогічний): 29 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, педагогічне звання «учитель-методист»

Адреса досвіду: Чернігівська гімназія №11 Чернігівської міської ради Чернігівської області

Тема досвіду: Використання інформаційно-комунікаційних технологій на уроках географії

Анотація досвіду: Ольга Олександрівна − досвідчений педагог, творча, неординарна особистість, яка любить свій предмет, творчо підходить до планування уроків, досконало володіє ефективними формами і методами освітнього процесу. Кожен урок учителька планує так, щоб в усіх учнів був стійкий інтерес, навчальна активність і бажання творити й пізнавати.

Велику увагу приділяє створенню сприятливих умов для навчання, виховання і розвитку учнів, враховує індивідуальні особливості, нахили, інтереси учнів. Розробляє різнорівневі завдання, відповідно до вимог навчальної програми та критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів.

Ольга Олександрівна постійно працює над підвищенням свого фахового рівня. Протягом звітного атестаційного періоду успішно пройшла значну кількість дистанційних курсів і тренінгів на освітніх платформах ЧОІППО ім. К. Д. Ушинського, EDUCATIONAL ERA, Prometheus, поглибила знання з сучасних педагогічних технологій, цифрових інструментів, STEM-освіти, інтерактивних методів навчання, дистанційного та змішаного навчання.

Під час освітнього процесу Ольга Олександрівна систематично використовує:

– Google. Maps (Google Мої карти) для створення інтерактивних проектів країн, картографування експедицій та маршрутів, аналізу територіальних даних (практичні роботи), колективної роботи в групах в реальному часі;

– Rebus1.com для актуалізації знань на початку уроку, вивчення географічної номенклатури, закріплення термінів і понять, творчих домашніх завдань, створення тематичних квестів та вікторин;

– Seterra для тренування географічної номенклатури, проведення змагань та квізів, роботи з контурними картами на письмовій практичній роботі;

– Padlet (онлайн-дошка) для створення «Скарбничок» матеріалів по темі, групової роботи над спільними проєктами та дослідженнями, рефлексії та зворотного зв’язку;

– Wordwall для роботи з інтерактивними діаграмами та картами, закріплення термінології, динамічної вікторини та гри, оцінювання та зворотного зв’язку;

– Jamboard для мозкового штурму, створення «живих» схем та моделей, класифікації об’єктів тощо

Досвідом роботи Ольга Олександрівна ділиться з колегами міста та області на тренінгах під час навчання із підвищення кваліфікації педагогічних працівників у ЧОІППО імені К. Д. Ушинського: проводить майстер-класи для вчителів області з використання ІКТ на уроках географії, використання інтерактивного методу «Ажурна пилка», з моделювання уроку «Третинний сектор економіки» тощо.

Картографічну грамотність учитель забезпечує через використання інтерактивних карт (Google Earth, ArcGIS) та дозволяє учням не просто споглядати статичні зображення, а й моделювати географічний простір, змінювати масштаби та шари інформації. Просторово-часове мислення забезпечує через організацію віртуальних екскурсій та 3D-моделювання рельєфу. Використання електронних таблиць та графічних редакторів для обробки статистичних даних (наприклад, динаміки чисельності населення чи кліматичних показників) вчить учнів інтерпретувати цифри та будувати прогнози, розвиває аналітичні вміння.

Симулятори та веб-сервіси моніторингу навколишнього середовища в реальному часі дають можливість досліджувати наслідки людської діяльності на прикладі конкретних територій та формують екологічну свідомість.

Учні Ольги Олександрівни регулярно демонструють високі результати на олімпіадах та конкурсах. Для вчителя такий формат роботи – це свідомий крок за межі стандартної програми, що стає стратегічним внеском у майбутнє дітей та власний професійний ріст.

Перспективний педагогічний досвід Тригубенко О.О. вивчав методист відділу природничо-математичних дисциплін Грідчин Ю.М.

_____________________________

Переможці «Учитель року -2026»

Номінація «Англійська мова»

Прізвище, ім’я, по батькові: Зубань Сергій Вікторович

Педагогічне кредо: «Педагогічна праця повинна приносити задоволення»

Навчальний заклад, рік закінчення: Ніжинський державний педагогічний університет імені М.В.Гоголя, 2000 рік; Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. К.Д. Ушинського, 2010 рік

Місце роботи: Линовицький ліцей Линовицької селищної ради

Стаж роботи (педагогічний): 25 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої категорії, звання «вчитель-методист»

Проблема, над якою працює: «Поєднання традиційних методів навчання з інноваційними на уроках англійської»

Сергій Вікторович Зубань у своїй діяльності керується законодавчими та правовими документами в галузі освіти. Знання основ дитячої психології дозволяє знаходити підхід до кожної дитини, створювати в класі сприятливий психологічний клімат, атмосферу невимушеного спілкування. Творчо готується до кожного уроку, детально продумує форми й методи роботи, забезпечуючи науковість і доступність викладу навчального матеріалу. Його уроки відзначаються оригінальністю та різноманітністю методичних прийомів, стрункою структурою, раціональним розподілом часу. Для активізації пізнавальної діяльності учнів на різних етапах уроку використовує інтерактивні методи, ТЗН, комп’ютер, комплекси ігор, програми-тренажери, програми для створення презентацій і наочності, програми для роботи з мультимедійним вмістом, роздатковий матеріал із завданнями різного ступеня складності, чергує види робіт. Для запам’ятовування слів англійською мовою й перевірки рівня засвоєння використовує відеокурс “English Extra”, програми-тести “English Trainer”, “Irregular verbs”, “EZ Memo Booster”, сучасні цифрові інструменти в освіті, такі як освітні онлайн-платформи Classtime, British Council LearnEnglish Teens програми і застосунки для тестування, опитування такі як WordWall, Kahoot, Learning apps, Quizlet, Quizziz. У молодших класах практикує використання ігор, автентичних аудіо та відео матеріалів узятих із інтернет-ресурсів. Навчає працювати з підручником, опорними схемами, додатковою літературою, формує навички логічного мислення, навчає школярів думати, аналізувати, робити свої висновки. Займається розробкою методики навчання іноземної мови з використанням цифрових інструментів, поєднуючи її з традиційною роботою з підручником; звертається до використання елементів дистанційного навчання.

 Досконало володіє ефективними формами і методами організації освітнього процесу та забезпечує належну результативність роботи. Вихованці Сергія Вікторовича брали участь у районній олімпіаді з англійської мови: 2022 рік – І місце – 9-11 класи; 2023 рік – І місце, 11 клас та ІІ місце на обласному етапі, ІІ місце – 10 клас, ІІІ місце – 11 клас; 2025 рік – ІІІ місце.

Сергій Вікторович постійно підвищує фаховий рівень, проводить показові уроки, заходи, майстер-класи з використання інтерактивної дошки, застосування цифрових інструментів та додатків при вивченні англійської мови. Має YouTube канал, де викладає відео заходів, які проводив, у тому числі показових уроків, позакласних заходів, методичні поради і навчальні матеріали для учнів. Із 2016 по 2021 роки був членом журі ІІІ (обласного) етапу Всеукраїнської олімпіади з англійської мови. У 2024-2025 навчальному році Сергій Вікторович був наставником вчителя-інтерна.

У 2017 році відзначений Дипломом І ступеня відділу освіти Прилуцької районної державної адміністрації за перемогу в конкурсі-огляді кабінетів англійської мови. У 2023 і 2025 роках нагороджений грамотою Линовицької селищної ради, і Почесною грамотою Управління освіти Чернігівської обласної державної адміністрації.

 Лауреат ІІ туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2016» у номінації «Англійська мова», нагороджений Дипломом Управління освіти і науки України Чернігівської обласної державної адміністрації.

Сергій Вікторович був координатором  літнього мовного табору при закладі освіти.

Номінація «Початкова освіта»

Прізвище, ім’я, по батькові: Носко Анастасія Володимирівна

Педагогічне кредо: «Через дослідження – до впевненості. Через знання – до сили»

Навчальний заклад, рік закінчення: Чернігівський державний педагогічний університет імені Тараса Григоровича Шевченка, 2009 рік

Місце роботи: Чернігівська гімназія № 2

Стаж роботи (педагогічний): 19 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої категорії

Проблема, над якою працює: « Використання eлементів STEM- освіти у початкових класах»

Анастасія Володимирівна Носко володіє високим рівнем професійної майстерності, сучасним педагогічним мисленням та значним інтелектуальним потенціалом. У своїй діяльності керується нормативно-правовими документами в галузі освіти, дотримується принципів дитиноцентризму, партнерської взаємодії та педагогіки співпраці.

Глибоке знання вікової та педагогічної психології дає змогу Анастасії Володимирівні знаходити індивідуальний підхід до кожного учня, створювати в класі атмосферу довіри, підтримки й емоційного комфорту. У її класі панує доброзичливий психологічний клімат, що сприяє формуванню позитивної мотивації до навчання та розвитку особистості дитини.

Уроки Носко А.В. проводяться на високому методичному рівні. Вони вирізняються чіткою структурою, логічністю побудови, доцільним добором форм і методів роботи, оптимальним темпом та раціональним використанням часу. Учителька вдало поєднує традиційні й інноваційні технології навчання, активно використовує інтерактивні вправи, ігрові методики, елементи STEM-освіти, інформаційно-комунікаційні технології, диференційовані та компетентнісні підходи.

Особливу увагу приділяє розвитку ключових компетентностей молодших школярів, формуванню читацької грамотності, математичних умінь, навичок критичного мислення та самостійності. Уміло організовує групову та проєктну діяльність, залучає дітей до творчих конкурсів, інтерактивних освітніх платформ, пізнавальних квестів.

Анастасія Володимирівна систематично працює з обдарованими та здібними учнями, готує їх до участі у предметних конкурсах, олімпіадах, інтелектуальних змаганнях різного рівня. Її вихованці є активними учасниками шкільних і міських заходів, демонструють стабільні результати навчальних досягнень.

Учителька постійно підвищує свій професійний рівень: бере участь у вебінарах, тренінгах, онлайн-курсах, опановує сучасні освітні платформи, впроваджує в практику роботи нові педагогічні ідеї. Активно співпрацює з батьками учнів, будує взаємини на засадах взаємоповаги, відкритості та партнерства.

Анастасія Володимирівна Носко – порядний, відповідальний, толерантний, творчий і сучасний педагог, який щиро любить дітей та відданий своїй професії.

Номінація «Математика»

Прізвище, ім’я, по батькові: Кириченко Наталія Миколаївна

Педагогічне кредо: «Навчати серцем, розвивати розум і надихати на успіх через пізнання математики»

Навчальний заклад, рік закінчення: Чернігівський державний педагогічний університет імені Тараса Григоровича Шевченка, 2000 рік

Місце роботи: Срібнянський ліцей Срібнянської селищної ради Чернігівської області

Стаж роботи (педагогічний): 25 років

Кваліфікаційна категорія, звання: спеціаліст вищої категорії, звання «старший учитель»

Проблема, над якою працює: «Впровадження інноваційних технологій у освітній процес на уроках математики»

Кириченко Наталія Миколаївна — компетентний і творчий педагог, який вирізняється високим рівнем професійної підготовки, методичною грамотністю та відповідальним ставленням до педагогічної діяльності. У своїй роботі керується чинним законодавством у сфері освіти, принципами дитиноцентризму та положеннями Концепції Нова українська школа. Свою діяльність спрямовує на формування в учнів стійкої мотивації до вивчення математики, розвиток логічного мислення, уміння аналізувати, узагальнювати та застосовувати знання в реальних життєвих ситуаціях.

Навчальні заняття Наталії Миколаївни вирізняються продуманою структурою, різноманітністю форм і методів роботи, поєднанням теоретичного матеріалу з практичними завданнями. Учителька забезпечує доступність і науковість викладу, створює проблемні ситуації, що спонукають учнів до самостійного пошуку розв’язань. Раціонально організовує освітній процес, дотримується оптимального темпу роботи та ефективно використовує навчальний час.

Особливе місце у професійній діяльності педагога займає використання інформаційно-комунікаційних технологій. Серед сучасних інструментів, які вона активно застосовує на уроках математики:

• інтерактивні дошки та онлайн-сервіси (Gynzy, Tldraw), що дозволяють демонструвати графіки, геометричні побудови, схеми та проводити динамічні вправи з візуалізацією процесу;
• онлайн-платформи для тренування та перевірки знань (Wordwall, LearningApps, Kahoot), які роблять контроль знань інтерактивним і мотивувальним;
• програми для візуалізації та моделювання (GeoGebra) — для побудови графіків функцій, створення динамічних моделей і дослідження математичних залежностей;
• мультимедійні презентації та відеоматеріали (PowerPoint, сервіс Gamma, платформа ВШО), що допомагають пояснювати складні поняття через анімацію, схеми та приклади з реального життя;
• цифрові тренажери й симулятори, які дають можливість учням працювати у власному темпі та отримувати миттєвий зворотний зв’язок.

Систематичне використання ІКТ підвищує мотивацію учнів до навчання, сприяє кращому розумінню абстрактних математичних понять та забезпечує індивідуалізацію освітнього процесу.

Особливу увагу Наталія Миколаївна приділяє роботі з обдарованими і здібними учнями: організовує індивідуальні консультації, готує вихованців до участі в предметних олімпіадах і конкурсах, сприяє розвитку їх дослідницьких умінь.

Учителька є керівником професійної спільноти вчителів математичної, природничої та інформатичної освітньої галузі Срібнянського ліцею активно долучається до роботи педагогічних рад, постійно підвищує кваліфікацію через участь у семінарах, вебінарах, онлайн-курсах, упроваджує сучасні освітні практики у власну діяльність.

Наталія Миколаївна – відповідальний, ініціативний, креативний педагог, який користується авторитетом серед колег, учнів і батьків. Вона поєднує вимогливість із доброзичливістю, послідовність із відкритістю до нового, що забезпечують результативність її професійної діяльності.

Номінація «Громадянська освіта»

Прізвище, ім’я, по батькові: Прилепко Тетяна  Іванівна

Педагогічне кредо: «Кожна дитина талановита.              

Кожна дитина має право на помилку. Кожна дитина унікальна й неповторна»

Навчальний заклад, рік закінчення: Ніжинський державний університет імені Миколи Гоголя, 2006 рік

Місце роботи: Бахмацький заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів № 2 Бахмацької міської ради

Стаж роботи (педагогічний): 17 років

Кваліфікаційна категорія: спеціаліст вищої категорії.

Науково-методична тема, над якою працює: «Формування громадянської стійкості та відповідального лідерства через інноваційний інструментарій на уроках громадянської освіти»

Тетяна Іванівна Прилепко ґрунтовно володіє теоретичним матеріалом із     громадянської та історичної освітніх галузей, інноваційними освітніми методиками й технологіями, вирізняється високою педагогічною культурою та значним інтелектуальним потенціалом. Професійно формує й розвиває у здобувачів освіти ключові компетентності та наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти. У своїй діяльності керується законодавчими й нормативно-правовими документами, застосовує стратегії роботи, що сприяють розвитку позитивної самооцінки учнів і формуванню мотивації до пізнавальної діяльності.

 Уроки Тетяни Іванівни проходять на високому науково-теоретичному й методичному рівнях. Вони вирізняються чіткою реалізацією поставленої мети, спрямованістю на формування суспільних цінностей, мотивацією до навчально-пізнавальної діяльності, логічністю побудови, оптимальним темпом і раціональним використанням часу. Вчителька впевнено володіє сучасними освітніми та інформаційно-комунікаційними технологіями, методичними прийомами, активно використовує електронні освітні ресурси, медіаресурси й мережу Інтернет для розвитку ключових компетентностей здобувачів освіти.

Тетяна Іванівна співпрацює з учнями на засадах партнерства, застосовує особистісно-орієнтований підхід, навчає самостійно приймати рішення, дотримуватися принципів академічної доброчесності, розвиває громадянську активність і відповідальність. На своїх уроках вона використовує методи й прийоми, які дають змогу здобувачам освіти реалізовувати набуті вміння на практиці – як в освітньому процесі, так і в повсякденному житті.

 Головним інструментом у практичній діяльності Прилепко Т. І. є авторська адаптація технології «Банк помилок – можливостей». На уроках громадянської освіти разом з учнями вони збирають хибні судження, маніпулятивні наративи або невдалі спроби соціального моделювання, аналізують їх, визначають чинники впливу та трансформують у можливості – алгоритми правильних дій у майбутньому.

Педагог успішно використовує інноваційні освітні технології, цифрові платформи, поєднуючи класичні та сучасні методи навчання. На платформах Ghola та PixVerse учні «оживляють» постаті видатних українських державотворців, самостійно перевіряють свої знання за допомогою Quiz Wizard. Учителька формує культуру демократичного діалогу та вміння чути опонента, використовуючи метод «Ручка посередині столу», навчає акумулювати ідеї для розв’язання проблем громади та обміну досвідом під час проведення «Світового кафе». Учні моделюють роботу органів місцевого самоврядування, судові засідання й виборчі процеси, застосовуючи методи «Кейс» і «Симуляція», що дає їм змогу проживати реальні суспільні виклики. Практикує зустрічі з представниками правоохоронних органів і органів місцевого самоврядування.

Тетяна Іванівна забезпечує високу результативність і якість своєї праці. Її вихованці є призерами ІІІ етапу та переможцями й неодноразовими призерами ІІ (районного) етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з правознавства, постійними учасниками гри «Сокіл» («Джура») та інтерактивного конкурсу «Патріот»; два роки поспіль здобували Гран-прі у Всеукраїнському конкурсі «РОЗУМ-fest». Вона є членом журі ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з правознавства.

Тетяна Іванівна відзначається педагогічним тактом, має високий рівень загальної культури, користується заслуженою повагою серед колег, учнів і батьків.